Nie żyje 9-latek, który ucierpiał w niedzielnym wypadku na A4 w miejscowości Biadoliny Szlacheckie (woj. małopolskie) – podaje Polska Agencja Prasowa. Chłopiec był prawdopodobnie zapięty Jako 5 latek pewnie nie będzie umiała i nawet znała wszystkich liter. Od tego jest szkoła. Potem takie dziecko umiejące czytać nudzi się na lekcjach, nie uważa i zaczynają robić się Jego ciekawość świata jest wielka, a chęć jego poznawania nie zna granic. To dobry czas na podróże i odkrywanie różnorodności świata. Co powinien umieć Osmiolatek? Ośmiolatek ma swoje sprawy Umie skupić się na kolorowaniu, konstruowaniu, tworzeniu kreatywnej ozdoby. • DZIECKO POWINNO CZYTAĆ CODZIENNIE! • GŁOŚNE CZYTANIE JEDNORAZOWO NIE MOŻE TRWAĆ DŁUŻEJ NIŻ 10 – 15 MINUT. • CODZIENNIE CZYTAJ DZIECKU! ĆWICZENIA W CZYTANIU 1. Gdy nasze dziecko ma znaczne trudności w czytaniu, np. czyta litera po literze, nie potrafi tych literek złożyć, przeprowadzamy wówczas „ czytanie we dwoje” . 13-letni Callum Woodcroft z Anglii odebrał sobie życie w marcu zeszłego roku. Teraz zdruzgotani rodzice postanowili opowiedzieć, jak umarł ich ukochany syn. Bliscy twierdzą, że Callum był cudownym, miłym i opiekuńczym chłopcem. 13-latek odczuwał jednak paniczny lęk przed szkołą. Martwił się o swoje umiejętności czytania i wiersz, który można czytać wspak. czytać niewyraźnie, nieudolnie, jąkając się. potocznie czytać jąkając się. czytać od czasu do czasu. czytać , literować , mówić. umiejący pisać lub pisać i czytać. nie umie czytać i pisać. Czytać. Czytać namiętnie książki. . Sędzia Alina Czubieniak nie zgodziła się by pozbawiony obrońcy niepełnosprawny intelektualnie chłopak analfabeta trafił do aresztu. Jej orzeczenie nie spodobało się ministrowi Ziobro, bo lokalna prasa grzmiała, że sędzia wypuściła „pedofila”. Minister chciał dla sędzi dyscyplinarki i nowa Izba Dyscyplinarna SN właśnie ukarała sędzię. To pierwszy taki wyrok w powołanej w ubiegłym roku przez PiS nowej Izbie Dyscyplinarnej w Sądzie Najwyższym. Zapadł w piątek i zelektryzował środowisko sędziów w całej Polsce. Bo Izba Dyscyplinarna po raz pierwszy oceniła decyzję sędzi jako nieprawidłową i ukarała dyscyplinarnie za wydane orzeczenie. Ukarana w piątek sędzia to Alina Czubieniak z Sądu Okręgowego w Gorzowie Wielkopolskim. Ma 35-letni staż pracy w sądach. Kilkanaście lat temu była prezesem tego sądu, teraz jest przewodniczącą wydziału karnego, odwoławczego. Sędzia uchyla areszt, bo oskarżony nie miał obrońcy Resortowi ministra Ziobro i rzecznikowi dyscyplinarnemu dla sędziów podpadła orzeczeniem z sierpnia 2016 r. Chodzi o sprawę 19-latka, który napastował 9-latkę. Dziewczynka wyszła na spacer z psem, chłopak miał ją złapać, obmacywać, całować. Dziewczynka uciekła do domu i opowiedziała wszystko rodzicom, a ci zawiadomili policję. Chłopaka bez problemu zatrzymano. Tutejsza prokuratura rejonowa postawiła mu zarzut innej czynności seksualnej z małoletnią i wystąpiła o tymczasowy areszt. Sąd Rejonowy w Międzyrzeczu uznał, że chłopak z uwagi na postawione zarzuty oraz groźbę popełnienia podobnych czynów w przyszłości, musi trafić do aresztu. Do tego momentu chłopak nie miał żadnego obrońcy, nawet z urzędu, powołano go dopiero po wydaniu orzeczenia o areszcie. Obrońca szybko odwołał się do Sądu Okręgowego w Gorzowie Wielkopolskim. Sprawę dostała sędzia Czubieniak. Uchyliła areszt, o co zresztą wnioskował również obecny na tym posiedzeniu prokurator okręgowy, wbrew wcześniejszemu stanowisku prokuratora rejonowego. Nie umiał pisać ani czytać Sędzia Czubieniak szybko stwierdziła, że 19-latek jest niepełnosprawny intelektualnie. Nie umie pisać i czytać. Okazało się też, że jest znany lokalnej społeczności, wszyscy wiedzieli jak się zachowuje, że zdarzyło mu się też zaczepić starsze dziewczyny, które odrzucały jego zaczepki. Zresztą 19-latek na przesłuchaniu na policji do wszystkiego się przyznał. Podczas przesłuchania powiedział też, że nie umie ani czytać, ani pisać. Gdy to wszystko zobaczyła sędzia Alina Czubieniak podjęła niepopularną decyzję i uchyliła mu areszt, mimo poważnego zarzutu czyny pedofilskiego. Sędzia uznała, że chora osoba powinna od samego początku — czyli już od momentu przesłuchania na policji — mieć obrońcę z urzędu. Tym bardziej że jest analfabetą. Prokuratura ponownie wystąpiła o areszt, ale wtedy 19-latek miał już obrońcę. I finalnie chłopak trafił na ponad miesiąc do aresztu, ale nie zwykłego, tylko z oddziałem leczniczym. Potem z uwagi na jego chorobę — biegli psychiatrzy stwierdzili, że w czasie napastowania dziewczynki był niepoczytalny — sprawa została umorzona. Chłopak został skierowany na terapię seksuologiczno-psychiatryczną, dostał też obowiązek noszenia elektronicznej obrączki. Apelacja uchyla dyscyplinarkę Decyzja sędzi Czubieniak o uchyleniu aresztu odbiła się jednak echem w lokalnej prasie, która pisała, że sąd wypuścił pedofila. Wypowiadał się w niej prokurator rejonowy Sławomir Dudziak. To on prowadził sprawę 19-latka i wnioskował o areszt. W prasie oceniał, że decyzja sądu była błędna. Ostrzegał, że sędzia wypuściła na wolność niebezpieczną osobę. Sprawą zainteresowało się ministerstwo sprawiedliwości. W efekcie wystąpiło do rzecznika dyscyplinarnego przy Sądzie Apelacyjny w Szczecinie. A rzecznik uznał, że sędzia Czubieniak dopuściła się przewinienia służbowego w związku z „rażącą obrazą przepisów”. Sąd dyscyplinarny przy Sądzie Apelacyjny we Wrocławiu uniewinnił jednak sędzię z zarzutu dyscyplinarnego. Potwierdził, że osoba niepoczytalna od samego początku postępowania przygotowawczego powinna mieć obrońcę. A 19-latek był pozbawiony prawa do obrony. Ministerstwo nie zgadza się Wyrok zakwestionował minister sprawiedliwości i zastępca rzecznika dyscyplinarnego przy sądzie Apelacyjnym w Szczecinie. Obaj zaskarżyli go do nowo powołanej Izby Dyscyplinarnej Sądu Najwyższego. Obaj chcieli jego uchylenia. W obu odwołaniach podnoszono to, że sędzia Czubieniak uchylając areszt w orzeczeniu źle zastosowała przepisy kodeksu postępowania karnego. Alina Czubieniak uchylając areszt powołała się na artykuły 437 par. 2 i 439 par. 1 pkt 10 kodeksu postępowania karnego. Mówią one, że sąd może uchylić orzeczenie gdy oskarżony w postępowaniu sądowym nie miał obrońcy lub obrońca nie brał udział w czynnościach, w których jego udział jest obowiązkowy. Artykuły te odsyłają do kolejnego przepisu tego kodeksu, czyli do art. 79 par. 1. A ten mówi, że oskarżony w postępowaniu karnym musi mieć obrońcę, jeśli jest niepoczytalny. Dlatego sędzia Czubieniak uznała, że w tym przypadku obrońca powinien być od samego początku, czyli od momentu przesłuchania przez policję. Wszak sprawa dotyczy osoby chorej i niepiśmiennej. Minister sprawiedliwości i rzecznik dyscyplinarny uznali jednak, że sędzia źle zinterpretowała przepisy. Przekonywali, że dotyczą one postępowania sądowego, czyli już po wniesieniu aktu oskarżenia, a nie postępowania przygotowawczego, czyli gdy trwa śledztwo. Obrońca niekonieczny? W ich ocenie posiedzenie w sprawie aresztu jest częścią postępowania przygotowawczego i udział obrońcy nie był konieczny. Na potwierdzenie tego powołali się na jedno z orzeczeń Sądu Najwyższego. Zarzucili też sędzi, że naruszyła artykuł 249 kodeksu postępowania karnego, który mówi, że przed wydaniem decyzji o tymczasowym aresztowaniu sąd lub prokurator muszą przesłuchać podejrzanego. Przepis mówi też, że przy przesłuchaniu może być obrońca „jeżeli się stawi”. Zawiadomienie obrońcy o przesłuchaniu jest nie obowiązkowe, chyba że poprosi o to podejrzany. Z tego wywodzili, że obrońcy przy przesłuchaniu 19-latka nie musiało być, więc sędzia nie miała podstaw do uchylenia aresztu. Minister sprawiedliwości dodatkowo podkreślał, że uchylenie aresztu spowodowało zagrożenie dla dziewczynki, którą napastował. Według niego była też obawa, że popełni on inne podobne czyny. Do tych zarzutów odniósł się wcześniej sąd dyscyplinarny we Wrocławiu w wyroku uniewinniającym sędzię. Uznał, że miała ona prawo do interpretacji przepisów kodeksu postępowania karnego na korzyść podejrzanego. Tym bardziej że sprawa dotyczy osoby niepełnosprawnej intelektualnie i nieumiejącej czytać oraz pisać. Sąd dyscyplinarny stwierdził też, że wypuszczenie 19-latka na wolność (przebywał na niej 15 dni zanim znowu trafił do aresztu) nikomu nie zagrażało. Ponadto sędzia Czubieniak nie orzekła o tym, że podejrzanego trzeba wypuścić na wolność, tylko że należy powtórzyć procedurę aresztową, ale już z udziałem obrońcy. Czubieniak: To było naruszenie prawa do obrony W piątek sprawa trafiła na wokandę nowej Izby Dyscyplinarnej Sądu Najwyższego. Odwołanie od uniewinnienia sędzi z zarzutu dyscyplinarnego popierał na sali przedstawiciel ministerstwa i główny rzecznik dyscyplinarny dla sędziów Piotr Schab (powołał go na to stanowisko minister Ziobro). Schab zarzucał, że Czubieniak błędnie zinterpretowała przepisy. „Naruszano reguły procesowe” – podkreślał Schab. Przekonywał, że w efekcie na wolności pozostała osoba, która z uwagi na stan psychiczny i emocjonalny mogła popełnić podobny czyn. Na sali była też sędzia Alina Czubieniak. Jej wystąpienie było emocjonalne, bo dyscyplinarka za orzeczenie, mocno ją dotknęła. Podkreślała, że jako sędzia ma prawo interpretować prawo, a nie tylko ma stosować suchy przepis, wyrwany z kontekstu. „Mamy artykuł 42 Konstytucji, który mówi, że każdy ma prawo do obrony [i obrońcy – red.], na każdym etapie postępowania karnego. Więc brak jej na etapie postępowania przygotowawczego narusza Konstytucję” – mówiła sędzia. „Dostał plik dokumentów, a nie umie czytać” Podkreślała, że przepisy kodeksu postępowania karnego i umowy międzynarodowe dają prawo do obrony podejrzanym z niepełnosprawnością intelektualną. Dodała, że kpiną jest to w jaki sposób pouczono 19-latka o jego prawach w prokuraturze. „Dostał plik dokumentów, choć nie umie czytać” – zaznaczała. Mówiła, że artykuł 249 kodeksu postępowania karnego, który miała naruszyć, trzeba interpretować i czytać wraz z innymi artykułami kodeksu postępowania karnego, które mówią o prawie do obrońcy. „Bo gdyby go stosować w oderwaniu od innych przepisów to byłoby naruszenie prawa do obrony” – przekonywała Izbę Dyscyplinarną. Tłumaczyła, że 19-latek powinien mieć obrońcę od momentu, gdy było wiadomo, że jest niepoczytalny. „Ten człowiek nie wiedział co się z nim dzieje, a sąd rejonowy orzekł areszt, bez szpitala” – podkreślała. Pytała co by się stało z chłopakiem gdyby trafił do celi z przestępcami. „Czy nie byłoby zagrożone jego życie, mając taki zarzut [napastowania seksualnego 9-latki-red.]” – pytała. Dodała: „Orzekam od 35 lat i staram się by nie wydawać tylko smutnych wyroków, ale orzekać też o sprawiedliwości. Sędzia ma prawo interpretować przepisy, by były one spójne, a nie wyrwane z kontekstu. On [19-latek – red.] spotkał przypadkową dziewczynkę, nie jest prawdą, że wobec innych nastolatek był namolny. To były jego znajome, które odnosiły się do niego ostro. Psychiatra nie stwierdził, że stwarza on realne zagrożenie, by trzeba było go izolować. To ciężko chory człowiek. Dlatego uznałam, że ogrom naruszeń prawa był tak duży, że trzeba uchylić areszt. Nie tylko ja byłam oburzona tym jak go potraktowano, ale też sam prokurator [okręgowy – red.]. On też wnosił o uchylenie aresztu. Nie twierdzę, że upośledzeni nie powinni ponosić konsekwencji za swoje czyny, ale nie można ich tak traktować. Nie można też traktować sędziów jak przestępców [za odważne orzeczenia – red.]. Jak byłam na aplikacji mój patron mówił mi «Dziewczyno masz stosować ustawę, rozum i sumienie». I w tej sprawie to zastosowałam”. Sędzia sprawozdawca zapytał: „Po co pani zastosowała artykuł 439?” Czubieniak odpowiedziała: „Bo był zgodny wniosek obrony i prokuratora o uchylenie orzeczenia sądu rejonowego. Więc uznałam, że nie muszę głęboko analizować tego przepisu. Uchyliłam to orzeczenie, bo było rażące naruszenie praw do obrony”. Wyrok wcześniej przygotowany Izby Dyscyplinarnej nie przekonała jej mowa. Wyrok wydano po krótkiej naradzie i był już wcześniej przygotowany, bo sędzia miał uzasadnienia na kartce. Sędziowie Izby Dyscyplinarnej zmienili wyrok uniewinniający i wymierzyli sędzi karę upomnienia. Uznali, że źle zastosowała przepisy przyjmując, że na etapie postępowania przygotowawczego obowiązkowy jest udział obrońcy. „Niepowiadomienie obrońcy o posiedzeniu w sprawie tymczasowego aresztu nie uzasadniało uchylenia tego orzeczenia. Obecność obrońcy nie była obligatoryjna. Obrona nie jest absolutna” – mówił sędzia Paweł Czubik (sprawozdawca tej sprawy). Podkreślał, że artykuł 439 nie mógł być podstawą uchylenia, bo obrona byłaby obligatoryjna, ale dopiero po wniesieniu aktu oskarżenia. Jego zdaniem, sędzia mogła uchylić orzeczenie na podstawie artykułu 440 kodeksu postępowania karnego i sprawy dyscyplinarnej wtedy by nie było. Przepis ten pozwala na uchylenie orzeczenia „rażąco niesprawiedliwego”. Ponadto skład Izby Dyscyplinarnej podkreślał w uzasadnieniu wyroku, że sąd dyscyplinarny pominął zagrożenie dla małoletniej. Że naruszono jej interes, a brak aresztu zagrażał śledztwu, bo wtedy dziewczynki jeszcze nie przesłuchano. Dlatego sędzię ukarano upomnieniem, choć według składu Izby Dyscyplinarnej to łagodna kara, która pozwoli na osiągnięcie celów kary dyscyplinarnej. „Kara ma walor zapobiegawczy i jest właściwą reakcją na kształtowanie postaw wśród sędziów” – mówił sędzia Paweł Czubik. Na koniec dodał od siebie, że wie czym kierowała się sędzia uchylając areszt. Że miała one dobre chęci, ale niechcący popełniła błąd. „Jakby się zagapiła” – mówił. Dodał, że upomnienie jest za „klasyczne zagapienie się”. Sędzia może odwołać się jeszcze do innego składu Izby Dyscyplinarnej i już to zapowiada. „Po 35 latach pracy jako sędzia zostałam skazana. Sąd uznał argumentację ministra sprawiedliwości” – mówiła po wyroku w kuluarach SN Alina Czubieniak. Zapewniała, że dziś wydałaby taki sam wyrok. Czubieniak zażądała wyłączenia sędziów powołanych przez KRS Wyrok dyscyplinarny wydało dwóch sędziów Izby Dyscyplinarnej Paweł Czubik (sprawozdawca) i Tomasz Przesławski (przewodniczący składu) i ławniczka Hanna Wiśniarska. Od lewej: Paweł Czubik, Tomasz Przesławski, Hanna Wiśniarska Co ciekawe, pierwsza rozprawa w tej sprawie odbyła się w czwartek. Czubieniak złożyła na niej wniosek o wyłączenie wszystkich sędziów dwóch nowych Izb SN które powołał PiS, czyli Izby Dyscyplinarnej i Izby Kontroli Nadzwyczajnej i Spraw Publicznych. We wniosku o wyłączenie wskazywała na wątpliwości co do legalności powołania tych sędziów. Bo nabór do tych Izb przeprowadziła wybrana w niekonstytucyjny sposób nowa KRS. Zaś prezydent powołał ich lekceważąc orzeczenie NSA, który zamroził powołania do czasu rozpoznania pytań prejudycjalnych przez TSUE. Sędzia Wytrykowski orzekł we własnej sprawie Wniosek o wyłączenie tych sędziów nie został jednak uwzględniony. W czwartek rozpoznał go Konrad Wytrykowski z Izby Dyscyplinarnej. Uznał, że wyłączenie jest bezzasadne. Wytrykowski wydał to orzeczenie, choć wniosek o wyłączenie dotyczył też jego. W normalnych warunkach sędzia, którego dotyczy wniosek o wyłączenie nie może rozpoznać tego wniosku. Awans dla prokuratora, zostanie sędzią Prokurator rejonowy z Międzyrzecza Sławomir Dudziak, który wnosił o areszt dla 19-latka i krytykował potem sędzię w prasie, zostanie sędzią Sądu Rejonowego w Międzyrzeczu. KRS pozytywnie zaopiniowała jego kandydaturę. I teraz czeka on tylko na powołanie przez prezydenta. Mariusz Jałoszewski Absolwent Wydziału Dziennikarstwa i Nauk Politycznych Uniwersytetu Warszawskiego. Od 2000 r. dziennikarz „Gazety Stołecznej” w „Gazecie Wyborczej”. Od 2006 r. dziennikarz „Rzeczpospolitej”, „Polska The Times” i „Gazety Wyborczej”. Pisze o prawie, sądach i prokuraturze. Kiedy rozważamy, jak nauczyć dziecko czytać, mamy do wyboru kilka metod. Nie możemy narzekać na brak informacji, ale na ich nadmiar. Żeby podjąć najlepszą decyzję, warto wiedzieć, co przyniesie najlepsze efekty. Znajdźmy w tym chaosie najlepszą drogę, aby dziecko chętnie czytało samo i jak najszybciej rozumiało co czyta. Dzieci XXI wieku chcą szybko odnosić sukcesy. Pomóżmy im w treści:Przedszkolna nauka czytania : Dlaczego przedszkolaki mają tyle trudności w nauce czytania? Dlaczego w latach 2008-2016 nie wolno było uczyć czytania w przedszkolu?Szkolna nauka czytania: Dlaczego to nie szkoła nauczy dziecko czytać?Jak metody nauki czytania zmieniają mózg dziecka? Zobacz schematJak nauczyć dziecko czytać w oparciu o 4 wiodące metody nauki czytania? Jakie są konsekwencje nauki liter, sylab i wyrazów?Porównanie 4 wiodących metod nauki czytania w 6 kategoriachInstrukcja: Jak nauczyć dziecko czytać? Instrukcje dla dzieci najmłodszych, dla dzieci w wieku przedszkolnym i we wczesnym wieku szkolnymCo warto wiedzieć o nauce czytania?Czy i jak nauczyć czytać dziecko w wieku przedszkolnym?Przed laty czytania uczyli się siedmioletni uczniowie w klasie pierwszej. Później – przez kilkanaście lat – naukę rozpoczynało się w przedszkolu. Efekty były jednak gorsze. Dlatego w roku 2008 (w podstawie programowej wychowania przedszkolnego) zabroniono nauki czytania w bywa, że nawet połowa sześciolatków umie czytać idąc do szkoły. Ale z drugiej strony coraz większa liczba dzieci boryka się z trudnościami. Dysleksja, dysgrafia, dyskalkulia, problemy z pamięcią, nadwrażliwość słuchowa, trudności z koncentracją to tylko początek listy dysfunkcji, na które zdaniem nauczycieli cierpi około 60% dziecka w wieku przedszkolnym nie wolno do nauki czytania stosować metod szkolnych: składania liter, głosek czy przebiega nauka czytania w szkole?W latach 2008-2018 przedszkolom nie wolno było uczyć czytać, ale obecnie przedszkola prześcigają się w różnorodności zajęć dodatkowych, również uczą czytać. Jeśli jednak jakiś przedszkolak umie czytać, to okazuje się, że nauczył się tego w domu, a nie w również nie uczy czytać. Jeden nauczyciel nie jest w stanie nauczyć czytać grupy ponad 16 dzieci, z których każde dysponuje innymi umiejętnościami i jest na innym poziomie. To jakby do prawnika czy lekarza przyszło w jednym czasie 16-30 klientów i każdy prosił o poradę w innej nauczyciele każą uczniom pisać literki i wykonywać zadania z zeszytu ćwiczeń, a do domu zadają nauczyć się czytać czytanki. Więc ostatecznie to rodzic w domu uczy swoje dziecko czytać. Dlatego to rodzice, a nie nauczyciele powinni znać metody nauki uczy dziecko czytać, niezależnie czy jest ono w wieku szkolnym czy przedszkolnym. Zatem rozważ udział w szkoleniu dla rodziców Nauka czytania, bo to dobra inwestycja w przyszłość metody nauki czytania zmieniają mózg dziecka?Metody szkolne wymagają dobrze rozwiniętej logiki. Dzieci przedszkolne i młodsze mają jeszcze słabą logikę i jest to naturalne. Wynika to z naturalnego procesu rozwoju mózgu. Dlatego metody szkolne są dla przedszkolaków szkolne rozwijają silnie logikę – wywołując presję na dojrzewający mózg. Im silniej rozwijamy logikę w wieku przedszkolnym, tym szybciej wygaszamy naturalne zdolności, którymi dysponuje każde małe dziecko, zdolności językowe, słuch absolutny i pamięć fotograficzną. Jeśli dziecko w wieku przedszkolnym jest uczone czytania metodami szkolnymi, to traci swoje naturalne zdolności. Wtedy nauka czytania jest dla niego trudniejsza niż dla dzieci, które rozpoczęły naukę czytania dopiero w nauka czytania powinna wykorzystywać i rozwijać naturalne zdolności każdego małego dziecka, pamięć fotograficzną, zdolności językowe i kreatywność. Dlatego powinna bazować na rozwoju myślenia operacyjnego, a nie logiki. Logika powinna być rozwijana dopiero u dzieci 7-letnich, gdyż jej rozwijanie w zbyt młodym wieku przyspiesza wygaszanie naturalnych zdolności nauczyć dziecko czytać w oparciu o 4 wiodące metody nauki czytania?Metody nauki czytania możemy podzielić zasadniczo na trzy kategorie:składanie liter,składanie sylab,czytanie całymi z nich nadaje się dla dziecka w innym wieku, gdyż każda korzysta z innych umiejętności zdaje sobie jednak sprawę, że nauka czytania zmienia mózg – każda z metod znajdziesz opis każdej metody, ale najpierw przyjrzyjmy się skutkom stosowania różnych rodzajów metod dla rozwoju Jak nauczyć dziecko czytać przez składanie literSiedmiolatki uczą się składania liter, gdyż zdaniem wielu jest ich niewiele więcej niż 24 (tymczasem jest ich 44 oraz wiele liter niepodstawowych, czego uczą się poloniści na studiach). Dość łatwo się ich nauczyć, ale bardzo trudno ze sobą połączyć i usłyszeć wyraz. Najgorzej jednak przychodzi dziecku zrozumienie czytanego liter jest trudną metodą. Wielu nauczycieli i większość rodziców popełnia przy tym niezliczoną ilość błędów. Dlatego zdaniem Bronisława Rocławskiego, tak wiele dzieci cierpi na rozpocząć naukę liter dziecko musi dysponować analizą i syntezą dźwiękową – umiejętnościami mózgu, które są charakterystyczne dla 7-letnich dzieci. Uczeń powinien robić:syntezę sylabową,analizę sylabową,syntezę sylabową z utrudnieniami,analizę sylabową z utrudnieniami,syntezę głoskową,analizę głoskową,syntezę głoskową z utrudnieniami,analizę głoskową z te kształtuje się kolejno w szóstym roku życia, aby w wieku 7 lat dziecko mogło bez przeszkód zacząć składać litery. Ćwiczenia rozwijające powyższe umiejętności omawiam na szkoleniu dla rodziców na temat nauki nauka liter i rozwijanie analizy i syntezy dźwiękowej prowadzą do silnego rozwoju logiki, co skutkuje przyspieszonym zanikiem naturalnych zdolności pamięci fotograficznej i metody można używać wcześniej?2. Jak nauczyć dziecko czytać przez składanie sylabSkładać sylaby mogą już dzieci w wieku 5-6 lat, ale tej metody również nie zalecam dla młodszych są nieznacznie łatwiejsze do złożenia niż głoski. W troszkę mniejszym stopniu wykorzystujemy logikę, a zatem w trochę mniejszym stopniu wygaszamy naturalne zdolności, w tym pamięć fotograficzną i kreatywność. Podobnie jednak jak w poprzedniej metodzie, nie dajemy dziecku możliwości samodzielnego odkrywania. Już tłumaczę, co mam na główkujemy nad zadaniem z matematyki, a ktoś rozwiąże je za nas, to nie przyniesie to żadnych korzyści dla mózgu i naszych umiejętności. Choć będziemy umieli rozwiązać to właśnie zadanie, to prawdopodobnie nie poradzimy sobie z następnym. Zawsze będziemy liczyli na pomoc z nauce czytania moglibyśmy pozwolić dziecku na samodzielne obserwacje wyrazów i odkrywanie, która litera odpowiada za jaki dźwięk. Ale nie stanie się tak, jeśli nauczymy dziecko liter czy metoda składania sylab przyniesie niewielkie korzyści dla chcemy nauczyć składać sylaby, wymagamy od mózgu krótszej listy umiejętności. Jedyniesyntezę sylabową,analizę sylabową,syntezę sylabową z utrudnieniami,analizę sylabową z lista sylab do nauczenia się jest znacznie dłuższa niż lista każda z 18 spółgłosek b, c, d, f, g, h, j, k, l, ł, m, n, p, r, s, t, w, z może stworzyć z każdą samogłoską a, e, i, o, u, ó, y sylabę, to sylab typu ba, be, bi, bo, bu, bó, by, ca, ce … będzie 126. Dodatkowo możemy stworzyć sylaby ab, eb, ib, ob… co daje dodatkowe 126 sylab. Samych dwuliterowych sylab mamy 252. Tymczasem nie zaczęliśmy jeszcze rozmawiać o takich głoskach jak ą, ę, ś, ć, ź …Nawet jeśli nauczymy dziecko 252 sylab, to pierwsza próba czytania skończy się fiaskiem, bo w wyrazie sa-mo-lot mamy sylabę trzyliterową. Podobnie w wyrazie kro-ko-dyl, a także pa-ra-sol-ka. Czy już się domyślasz, że sylab jest tysiące?3. Jak nauczyć dziecko czytać przez całe wyrazy czyli globalnieNajmłodsze dzieci, nawet od urodzenia, uczą się całych wyrazów. Rodzic pokazuje wyraz lub zdanie na karcie i czyta je na głos. Ma przy tym nadzieję, że dziecko je zapamięta. Aby tak się stało, najczęściej wielokrotnie pokazuje dany taka nie wymaga żadnych umiejętności prócz widzenia i słyszenia, a co więcej – rozwija wzrok, słuch i początkowo nauka przebiega z radością, a dziecko z łatwością zapamiętuje wyrazy, to wkrótce pojawiają się zapamiętywanie całych wyrazów można nazwać czytaniem?Czy już do końca życia rodzic będzie rozpisywać każdą książkę na pojedyncze wyrazy? Jak dziecko przeczyta nowe wyrazy i nowe książki?Czemu służyć ma taka nauka, jeśli jedynym sposobem nauczenia się czytania nowych wyrazów jest łączenie liter?Przecież w języku polskim nie można czytać całymi wyrazami, tak jak w angielskim. W naszym języku mamy całą odmianę i zmieniające się końcówki. Są nawet badania, które pokazują, że aby osiągnąć pełną sprawność czytania w języku angielskim, również trzeba znać kod liter, czyli wiedzieć, która litera czy grupy liter odpowiadają za który dźwięk, czyli jaką głoskę również we wczesnej nauce czytania powinno nam zależeć, aby dziecko poznało litery. Ale zróbmy to zupełnie inaczej niż w szkole. Zamiast od razu dostarczać wszelkich informacji, zanim dziecko zapyta, pozwólmy mu na tak wiele obserwacji, aż samo odszyfruje kod liter. Będzie to niezwykła praca, którą dokona mózg, rozwijając przy tym myślenie operacyjne i unikalna metoda – efekty zweryfikowane naukowoNauka czytania w metodzie Cudowne Dziecko zapewnia dziecku wystarczającą liczbę doświadczeń, abyrozszyfrować kod liter usprawniając myślenie operacyjne,usprawnić wzrok, słuch i mowę,zapobiec dysleksji,rozwinąć pamięć fotograficzną, kreatywność i wyobraźnię,nauczyć czytać szybko i ze to jedyna metoda na świecie, której efektywność została potwierdzona naukowo. Jeśli chcesz poznać naukę czytania w metodzie Cudowne Dziecko, to weź udział w szkoleniu: stacjonarnym lub indywidualnym online. Więcej szczegółów w linku poniżej:Proponowane szkolenieNauka czytaniaPorównanie wiodących metod nauki czytaniaCzytanie dla rozwoju w metodzie Cudowne Dziecko – metoda Anety CzerskiejNa czym polega: Obserwowanie całych wyrazów i zdań w celu samodzielnego rozszyfrowania kodu kiedy: Od jak najwcześniejszego dzieciństwa, może być od kiedy: Do samodzielnego czytania tekstów ze zrozumieniem, a także w trakcie stosowania innych metod szkolnych – do usprawniania czytania i szybszego zrozumienia – zatem w wieku 0-9 zmienia mózg: Rozwija wzrok, słuch i mowę małego dziecka, a także myślenie operacyjne i naturalne zdolności takie jak pamięć fotograficzną, kreatywność i Jest to jedyna metoda na świecie, której efektywność została zweryfikowana naukowo. Badania trwały 10 lat i zostały zwieńczone pracą doktorską, a efektywność wyniosła ponad 90%Ocena: Pierwsze efekty są widoczne już w pierwszych dniach: dziecko lubi uczyć się czytać, a po tygodniu potrafi przeczytać specjalnie opracowaną książkę. Długoterminowe, zaawansowane efekty to samodzielne odszyfrowanie kodu liter i czytanie dowolnych tekstów – są dostępne po kilku lub kilkunastu miesiącach systematycznej nauki. Taka nauka przynosi ogromne korzyści dla rozwoju mózgu, a umiejętność czytania jest niejako dodatkowym efektem. Glottodydaktyka – metoda Bronisława RocławskiegoNa czym polega: Składanie głosekOd kiedy: Od 6-7 roku życiaDo kiedy: Do osiągnięcia płynności i zrozumienia, czyli do wieku 10 latJak zmienia mózg: silnie rozwija logikę, co powoduje szybkie wygaszanie naturalnych zdolnościEfekty: nie przeprowadzono badań efektywnościOcena: metoda jest trudna i wymaga wielu lat ćwiczeń, aby dziecko czytało ze zrozumieniemMetoda symultaniczno-sekwencyjna zwana sylabową – Jadwigi CieszyńskiejNa czym polega: Składanie sylabOd kiedy: Od 5-6 roku życiaDo kiedy: Do osiągnięcia umiejętności analizy i syntezy głoskowej, czyli do wieku 6-7 lat,Jak zmienia mózg: Rozwija logikę, co powoduje wygaszanie naturalnych zdolności. Metoda jest wykorzystywana przez logopedów, aby rozwinąć mowę, ale wtedy ma niewielkie walory w zakresie nauki nie przeprowadzono badań efektywnościOcena: metoda może być rozpatrywana jako etap w nauce czytania innymi metodami, ale zastosowanie kolorowych sylab i wielkich liter utrudnia czytanie elementarza w klasie I ze zrozumieniem, jak i późniejszych tekstówCicha rewolucja – metoda Glenna DomanaNa czym polega: Zapamiętywanie całych wyrazówOd kiedy: Od jak najwcześniejszego wieku, może być od kiedy: Można dowolnie długo, ale większość rodziców przerywa naukę, kiedy dziecko traci zainteresowanie, często dzieje się to nawet po pierwszych dwóch zmienia mózg: Rozwija wzrok, słuch i mowę, a także może zapobiegać dysleksji, kiedy jest stosowana długo i regularnie. Duża ilość powtórzeń wygasza pamięć fotograficzną i tłumi naturalne zdolności nie przeprowadzono badań efektywnościOcena: metoda opracowana dla dzieci z uszkodzeniami mózgu i dla nauki czytania w języku angielskim i w takim zakresie powinna być stosowanaPorównanie efektów szkolnej nauki czytania i metody Cudowne DzieckoWiększość metod nie została też sprawdzona pod kątem osiąganych efektów. Jedyne na świecie badania efektywności przeprowadzone zostały dla nauki czytania w metodzie Cudowne Dziecko. Efektywność wyniosła 90,4%.Dzieci w wieku 6-7 lat, które uczą się w I klasie, czytają z szybkością 12-14 słów na minutę. Tymczasem dziecko 4 letnie uczone wcześniej metodą Cudowne Dziecko potrafi czytać z szybkością 55 wyrazów na minutę. Kiedy ma 6 lat osiąga szybkość 115 wyrazów na minutę. Takiej szybkości oczekuje się dopiero w klasie IV, choć tylko nieliczne dzieci czytają wtedy tak film, który trwa 2 minuty, aby przekonać się, które dzieci czytają ze zrozumieniem i nauczyć dziecko czytać?Nie ma znaczenia czy Twoje dziecko ma 6 lat czy 6 miesięcy – nadal może rozwinąć mózg ucząc się czytania łatwo, szybko, a przede wszystkim ze zrozumieniem. Nie ma też znaczenia, czy uczyło się wcześniej liter lub sylab, czy dopiero zaczynacie naukę i kontynuuj przez minimum 6-9 miesięcy Czytanie dla rozwoju w metodzie Cudowne Dziecko. Jeśli będzie to konieczne, jeśli zostało Ci zbyt mało czasu do rozpoczęcia nauki szkolnej, albo byłeś nieregularny i dziecko nie osiągnęło pełnej sprawności, w wieku 6-7 lat możesz doszlifować efekty używając Jak nauczyć dziecko czytać krok po kroku1. Wybierz metodę i uzupełnij swoją wiedzę Wybór metody, jest kluczowy. Ma znaczenie dla efektów, gdyż np. dzieci, które mają skrzyżowaną lateralizację nie nauczą się czytać metodami szkolnymi. Wybór metody jest zależny od wieku dziecka i ma znaczenie dla rozwoju dziecka. Przedszkolaki uczone czytania metodami szkolnymi osiągają gorsze efekty niż dzieci, które zaczęły się uczyć dopiero w szkole. Ale to nie oznacza, że nie powinno się uczyć czytania dzieci rozpocząć naukę czytania tak wcześnie, jak to możliwe, gdyż w mózgu dziecka trzeba ukształtować ośrodki odpowiedzialne za naukę czytania, gdyż rodząc się takich ośrodków w mózgu nie ma. Najłatwiej jest je ukształtować we wczesnym dzieciństwie, kiedy mózg jest najbardziej chcesz poznać metodę Cudowne Dziecko, to zacznij od udziału w szkoleniu Nauka czytania: stacjonarnym lub online. Edukacja rodzica jest podstawą sukcesu w nauce czytania. Podczas szkolenia dowiesz się, jak nauczyć dziecko czytać i uniknąć powszechnych błędów, które popełniają prawie wszyscy rodzice, a które zniechęcają dziecko do nauki czytania. 2. Zrób samodzielnie karty lub skorzystaj z gotowych zestawów do nauki czytania oraz programu komputerowegoKarty do nauki czytania można z łatwością zrobić samemu w domu. Ważny jest jednak zarówno dobór słów, jak i harmonogram nauki. Możesz zastosować Komplet 1 do nauki czytania, a równolegle stosuj program komputerowy Cudowne czytanie. Dzięki temu zobaczysz efekty już po tygodniu – dziecko będzie potrafiło przeczytać swoją pierwszą Zrób wiele książeczek, które dziecko będzie potrafiło przeczytaćIm starsze jest dziecko, tym bardziej potrzebuje sukcesów. W przypadku dzieci półtorarocznych, dwuletnich i przedszkolaków trzeba często nagradzać dziecko książkami, które dziecko będzie umiało nie będziesz mieć przygotowanych swoich własnych książek do dalszej nauki, możesz rozpocząć naukę czytania z Kompletem 2 do nauki czytania. Nie zaprzestawaj stosowania programu komputerowego. Swoją motywację i zapał buduj czytając książkę „Czytanie dla rozwoju. Wczesnodziecięca nauka czytania metodą Cudowne Dziecko”.4. Wykorzystuj każdą sytuację, jako pretekst do nauki czytania Kreśl wyrazy na serwetce w restauracji i wskazuj je na fasadach budynków podczas spaceru. Więcej inspiracji znajdziesz podczas szkolenia dla rodziców i w książce podlinkowanej pretekstem są karty z serii Mnożenie inteligencji. Dodatkowo w tych zestawach znajdują się karty do nauki czytania. 5. Baw się nauką czytania Trzymając się wybranej metody, możesz bawić się z dzieckiem odpowiednio:wyrazami w nauce czytania w metodzie Cudowne Dziecko,sylabami w metodzie krakowskiej,literami w Glottodydaktyce. Pamiętaj jednak, że zanim zaczniesz się bawić, najpierw musisz dziecku daną wiedzę przekazać. Niemal każda zabawa ma charakter sprawdzający. Większość zabaw sprawdza ciągle te same umiejętności, dlatego są one dla dzieci nudne. Dzieci znacznie bardziej wolą się uczyć ciągle czegoś nowego, niż być poddawane testom. Nawet jeśli testy te są ukryte pod nazwą zabaw. Podczas wspomnianego wyżej szkolenia Nauka czytania poznasz zabawy, które nie mają charakteru sprawdzającego. W naszej ofercie znajdziesz zestawy edukacyjne do pobrania i samodzielnego wydruku, które pozwolą Ci na naukę czytania w zabawach pamięciowych oraz podczas Chodź na długie, dynamiczne spacery i zadbaj o rozwój motorycznyEfekty nauki czytania zależą od rozwoju ogólnego mózgu, dlatego zdiagnozuj i uzupełnij zaniedbane obszary w rozwoju motorycznym. Weź udział w szkoleniu Ruch kluczem do inteligencji, aby poznać, jakie ćwiczenia i ruchy mają znaczenie dla rozwoju mózgu dziecka. Zanim weźmiesz udział w szkoleniu, chodź z dzieckiem na długie, dynamiczne spacery. Wielu rodziców boryka się z problemem, że dziecko na takie spacery chodzić nie chce. To niestety nie świadczy dobrze o rozwoju motorycznym, dlatego tym bardziej rozważ Ruch kluczem do inteligencji. W budowaniu motywacji dziecka do spacerów i jednocześnie w nauce czytania pomogą Ci zestawy DO POBRANIA. 7. Przygotuj dziecko do nauki pisaniaW szkole dziecko będzie się uczyło jednocześnie czytania i pisania. Tymczasem wczesna nauka czytania w metodzie Cudowne Dziecko nie łączy tych dwóch umiejętności. Nawet bardzo małe dzieci, nawet te, które nie potrafią mówić, mogą uczyć się czytać, gdyż czytanie to umiejętność wzrokowa. Takie dzieci będą uczyły się pisać znacznie później. Powinniśmy natomiast dbać o rozwój manualny – i to od naukę pisania jest czas, kiedy dziecko samodzielnie odszyfrowuje kod liter, albo kiedy będzie ono zainteresowane nauką pisania. Weź wtedy udział w szkoleniu Nauka czytania 2. Dowiesz się, kiedy i jak pomóc dziecku w nauce liter – w zgodzie z jego rozwojem i z korzyścią dla jego intelektu. PodsumowanieWielu rodziców, którzy chcą wiedzieć, jak nauczyć dziecko czytać, kupuje szereg zestawów, książek i gier. Produkty te lądują w szafie, a dziecko nadal nie umie czytać. Rodzic wydaje kolejne pieniądze, a efektów nie ma. Skończ z tym teraz. Zacznij od tego, jak nauczyć dziecko czytać, a nie czym. Przestań kupować bezużyteczne produkty. Zainwestuj w przyszłość dziecka, inwestując w swoją wiedzę. Pozwól sobie pomóc. Jak nauczyć dziecko czytać w w wieku przedszkolnym?Proces nauki czytania został skonstruowany w taki sposób, aby trenować naturalny wrodzony potencjał intelektualny, w szczególności myślenie operacyjne, pamięć fotograficzną, wyobraźnię i kreatywność. Mimo iż dzieci oglądają całe wyrazy i zdania, a nie uczą się liter, to samodzielnie odkodowują, która litera przypisana jest do której głoski w języku polskim. Uczą się czytać tak, jak uczą się mowy – przez obserwacje i doświadczanie, bez tłumaczenia. Dzięki temu po 3 miesiącach nauki czytania w języku obcym uzyskują pełną płynność, a po kilku tygodniach w trzecim języku. Płynność w kolejnych językach uzyskuje się po kilku dniach lub godzinach, tak jak pokazano na filmie filmie zamieszczonym poniżej dziecko, które ma skrzyżowaną lateralizację i powinno mieć dysleksję, w wieku 4 lat czyta płynnie, z radością i pełnym zrozumieniem, aby następnie w wieku 6 lat osiągnąć szybkość oczekiwaną w klasie VI – i w kilku językach (choć rodzice znali tylko polski i angielski). Dziewczynka była uczona czytania tylko metodą Cudowne nauczyć dziecko czytać w wieku szkolnym?Jeśli dziecko jest w klasie I lub w klasie II i ma już 7-8 lat, to było już uczone składania sylab i liter. Niestety często nie chce czytać – a musi, aby poprawić efekty. Dziecko ma kłopoty w nauce czytania, gdyż:czytanie jest trudne,teksty są infantylne i nudne,czytanie nie przynosi dziecku przyjemności,dziecko nie rozumie, co czyta,każde ćwiczenie czytania trwa zbyt długo, a poszczególne ćwiczenia oddzielone są zbyt długimi przerwami,rozwój motoryczny dziecka nie przebiegł poprawnie, co odbija się na rozwoju intelektualnym,nie opanowało jeszcze analizy i syntezy dźwiękowej,może mieć skrzyżowaną lateralizację, co oznacza, że metodami szkolnymi nie nauczy się skutecznie pomóc dziecku w wieku 7-8 lat w nauce czytania?Chcąc pomóc dziecku w wieku szkolnym w nauce czytania, trzeba zająć się kilkoma efektów nauki czytaniaSkróćmy ćwiczenia, ale róbmy je częściej i koniecznie teksty, które będą dla dziecka łatwe, ale przede wszystkim analizę i metodę, wybierając naukę czytania w metodzie Cudowne Dziecko, co spowoduje, że dziecko będzie czytało szybko i ze zrozumieniem już od samego początku. Przy okazji usprawnimy mózg motywację dziecka, pozwalając mu osiągać zamęczajmy dziecka zadaniami, które uzmysławiają mu, czego nie umie i pogorszają jego z czytania na głos, które spowalnia tempo i zmniejsza że stymulowanie (a nie sprawdzanie) przynosi korzyści. To tak jak z oszczędzaniem. Jesteśmy bogatsi kiedy wkładamy do skarbonki pieniądze, a nie kiedy sprawdzamy, ile już zgromadziliśmy. Odpytywanie, testowanie i sprawdzanie nie czyni dziecka zabaw, które sprawdzają wiedzę dziecka. Nawet jeśli ukrywamy odpytywanie w zabawie, to tylko odpytywanie i nie czyni dziecka mądrzejszym. Zacznijmy stymulować. a nauka czytania stanie się wszystko jest tematem szkoleń Nauka czytania i Nauka czytania funkcjonowania mózgu Rozwój intelektualny można poprawić przez uzupełnienie zaniedbanych obszarów w rozwoju ruchowym, motorycznym i właściwe ukształtowanie niewygaśniętych odruchów, co jest tematem szkolenia “Ruch kluczem do inteligencji“.W nauce czytanie kluczowe jest myślenie operacyjne, które można usprawnić przez naukę matematyki w metodzie Cudowne Dziecko,. Jest to tematem szkolenia Wczesna nauka tego powodu warto skorzystać z pakietu szkoleń z rabatem 20%. Przeczytaj szczegółowy opis szkoleń online grupowych i o nauce czytaniaZ badań wielkości czaszki z prehistorycznych wykopalisk wynika, że człowiek używa mowy od co najmniej 100 tysięcy lat, a czytanie jest stosunkowo nową zdobyczą kulturową, liczącą 5-6 tysięcy lat. W porównaniu a czasem, w którym rozwijał się mózg, biologicznie nie byliśmy w stanie przystosować się do tej czynności.„Ktoś kto czyta maltretuje więc swój układ percepcyjny, jak glazurnik maltretuje swoje kolana czołgając się po łazienkach, albo ktoś kto gra w tenisa maltretuje swoje łokcie, każąc im przyjmować więcej ciężaru, niż są w stanie wytrzymać. Inaczej formułując: mózg ma się do czytania jak traktor do wyścigu formuły 1, gdy na przygotowanie go do startu dostaniemy dwie godziny” (M. Spitzer, 2002).Jeśli masz ograniczone zaufanie, to zacznij od wspomnianej książki “Czytanie dla rozwoju”, aby przekonać się, jakiego odkrycia właśnie szkoleniaNauka czytaniaNauka czytania 2Proponowane Artykuły35 powszechnych błędów w nauce czytaniaJak nauczyć dziecko liczyć? Świat Kościół Wiara Inteligentne Życie Po godzinach Czytelnia Blogi Magazyn Wideo Magazyn 2020-04 (fot. John-Morgan / / CC BY) 250 mln dzieci na całym świecie nie umie czytać, pisać ani rachować, choć wiele z nich przez szereg lat uczęszczało do szkoły - informuje opublikowany w środę w Addis Abebie raport UNESCO na temat edukacji w świecie w roku sprawozdawczym 2013/2014. Raport zaznacza, że 57 mln dzieci nie ma w ogóle dostępu do nauczania szkolnego. Za przyczyny przedstawionej w dokumencie sytuacji uznaje się, obok dramatycznego braku nauczycieli w krajach rozwijających się, również niewystarczające wykształcenie kadry pedagogicznej oraz niską jakość nauczania. W niektórych krajach klasy szkolne liczą po ponad 100 uczniów. Tworzymy dla Ciebie Tu możesz nas wesprzeć. Tematy w artykule Rekomendowane dla Ciebie / Polecane artykuły Problemy z czytaniem zwykło się określać mianem dysleksji. Pierwsze kłopoty z czytaniem u dzieci ujawniają się na początku ich kariery szkolnej. Maluch nie potrafi skojarzyć znaku graficznego (litery) z dźwiękiem (głoską), myli litery podobnie brzmiące, np. d-t, k-g, przekręca wyrazy, nie potrafi złożyć głosek w słowa, nie rozumie treści przeczytanego tekstu. Dysleksja rozwojowa może towarzyszyć innym formom trudności w nauce, takim jak dysgrafia (niski poziom graficzny pisma, koślawe litery) czy dysortografia (popełnianie błędów ortograficznych, mimo znajomości zasad pisowni). Istnieje też dysleksja nabyta, czyli utrata już opanowanej umiejętności czytania, która powstaje najczęściej wskutek urazów głowy. Jak manifestują się u dzieci problemy z czytaniem i jak im zapobiegać? Zobacz film: "Jak możesz pomóc maluchowi odnaleźć się w nowym środowisku?" spis treści 1. Przyczyny problemów z czytaniem 2. Objawy problemów z czytaniem 3. Ćwiczenia poprawiające sprawność czytania 1. Przyczyny problemów z czytaniem Dysleksja rozwojowa w Polsce dotyczy około 15% populacji, co oznacza, że w klasie szkolnej jest trzech-czterech dyslektyków. Częściej problemy z czytaniem przejawiają chłopcy niż dziewczynki. Trudnościom w nauce czytania u dzieci sprzyjają takie czynniki, jak: zagrożona ciąża, długi poród, mała aktywność fizyczna dziecka, niski poziom zdolności ruchowych malucha, zaniedbywanie czytania dzieciom bajek przez rodziców. Wśród przyczyn kłopotów z czytaniem u dzieci wymienia się też: nietrafnie wybrane programy kształcenia w szkole, specyficzne trudności w nauce, jak dysgrafia, dysleksja i dysortografia, wady wymowy, problemy ze wzrokiem, zaburzenia słuchu, zespół nadpobudliwości ruchowej z deficytem uwagi – ADHD, autyzm, zaburzenia emocjonalne dziecka, np. depresja, lęki, fobia szkolna, szoki pourazowe, zaniedbania środowiskowe. By podjąć odpowiednią terapię pedagogiczną, na początku trzeba zdemaskować źródło problemów z czytaniem u dziecka. Trudności w nauce czytania bardzo często inicjują inne problemy natury psychologicznej u malucha. Uczeń zaczyna obwiniać się za brak sukcesów, czuje się gorszy i głupszy od rówieśników w klasie. Coraz bardziej popada w niskie poczucie własnej wartości. Lęk przed porażką i złą oceną sprawia, że maluch może unikać szkoły, a z czasem mogą pojawić się somatyczne dolegliwości, jak bóle brzucha, biegunki, nudności. Dramat dziecka pogłębia się, gdy rodzice ignorują sygnały wysyłane przez dziecko, że coś jest nie tak i uważają, że kiepskie oceny to skutek lenistwa malucha. Stawiają coraz wyżej poprzeczkę, a dziecko czuje większą frustrację, która może doprowadzić nawet do rozwoju nerwicy albo depresji. Czasami zdarza się też tak, że niepowodzenia szkolne idą w parze z problemami wychowawczymi. Dziecko nieakceptowane przez grupę rówieśniczą może chcieć zwrócić na siebie uwagę poprzez wyczyny chuligańskie. 2. Objawy problemów z czytaniem Jak stwierdzić, że dziecko nie radzi sobie z czytaniem? Czy fakt, że maluch wolniej przyswaja litery niż jego koledzy z klasy jest wystarczającym sygnałem, by można było mówić o dysleksji? Podstawowe symptomy kłopotów z czytaniem ujawniają się w czterech sferach – w tempie czytania, w technice czytania, w liczbie i rodzaju popełnianych przez dziecko błędów oraz w stopniu rozumienia przeczytanej treści. O problemach z czytaniem można mówić, gdy dziecko czyta wolniej o jedną lub dwie klasy niż klasa, do której aktualnie uczęszcza. Kłopoty w zakresie techniki czytania odnoszą się do stosowania strategii fonologicznej, czyli czytania techniką głoskowania. Dziecko wykazuje trudności w zakresie analizy i syntezy wzrokowej albo nie nastąpiła jeszcze automatyzacja tych umiejętności. Uczeń może nie popełniać błędów przy dekodowaniu liter, ale nie potrafi scalić ich w wyraz albo nie umie rozdzielić liter od siebie i ponownie ich zestawić w słowo. Dziecko może czytać całkiem sprawnie i płynnie, natomiast może w ogóle nie rozumieć, co przeczytało. Nie potrafi uchwycić semantyki przeczytanej treści, co może sugerować analfabetyzm wtórny – nieumiejętność czytania ze zrozumieniem. Dzieci, które wykazują problemy z czytaniem, najczęściej mylą litery o podobnym obrazie graficznym (m-n, a-o, l-t), zamieniają litery, których głoski podobnie brzmią (b-p, d-t, l-r), dokonują inwersji statycznej (rotacji), czyli mylą litery o podobnym kształcie, ale odmiennym kierunku w stosunku do liniatury (p-d, d-b, m-w, n-u), dokonują inwersji dynamicznej, czyli zamieniają kolejność liter, sylab i wyrazów (od-do, kot-tok). Pojawiają się też elizje, czyli redukowanie liter, sylab, wyrazu, a nawet całego wersu. Bardzo często dzieci zamieniają słowo na inny wyraz, zgadują podczas czytania, zmyślają, dodając nowe literki czy sylaby, co fachowo określa się mianem błędów agramatycznych. Mogą się też cofać i powtarzać wcześniej przeczytane litery, sylaby i wyrazy (regresje). 3. Ćwiczenia poprawiające sprawność czytania Uczniowie, którzy mają problemy z czytaniem, powinni uczęszczać na zajęcia kompensacyjne, by ich trudności nie piętrzyły kolejnych niepowodzeń szkolnych. Terapia pedagogiczna pozwala nie tylko na usprawnienie techniki czytania, ale wpływa też korzystnie na spostrzegawczość, pamięć wzrokową, koncentrację uwagi, zdolności manualne, motywację do nauki itp. Praca z dzieckiem dyslektycznym nie może ograniczać się do zajęć szkolnych – rodzice powinni pracować z maluchem także w domu. Jakie ćwiczenia i zabawy mogą pomóc zminimalizować kłopoty w zakresie czytania oraz wspomóc rozwój językowy dziecka? Do takich ćwiczeń należą: zabawy fonologiczne – wyszukiwanie rymów, kończenie rymowanych zdań, układanie wierszyków, naśladowanie odgłosów zwierząt, nazywanie odgłosów w otoczeniu, odgadywanie dźwięków środków transportu, zabawy z sylabami – wyklaskiwanie słów sylabami, łączenie sylab w słowa, układanie zdań z rozsypanek wyrazowych, sylabizowanie liter raz głośno, a potem cicho, czytanie z przeciąganiem sylab, zabawy z głoskami – zapisywanie w prostokątach ilości głosek w sylabie, liczenie samogłosek w słowie, podział wyrazu na głoski i sylaby itp. Problemy z czytaniem mogą wynikać czasem z wad wymowy, dlatego ciekawą propozycją są ćwiczenia artykulacyjne z obserwacją narządów mowy – obserwacja warg z lusterkiem podczas wymawiania poszczególnych liter, obserwacja drogi wylatywania powietrza, zabawy mimiczne – ryjek, całus, wypychanie policzków językiem, naprzemienne mówienie „e” i „u”, oblizywanie się, sięganie językiem czubka nosa, wymawianie zbitek spółgłoskowych itp. Pamiętajmy, że dziecko, które nie radzi sobie z czytaniem, potrzebuje naszego wsparcia, akceptacji i zrozumienia. Nie zostawiajmy malucha samego i nie róbmy wyrzutów, że jest kiepskim uczniem. W ten sposób na pewno mu nie pomożemy, a tylko zniechęcimy do jakichkolwiek starań. polecamy Artykuł zweryfikowany przez eksperta: Mgr Kamila Drozd Psycholog społeczny, autorka wielu publikacji dotyczących rozwoju osobistego oraz warsztatów z doradztwa zawodowego i komunikacji międzypłciowej. Gosiu, skoro on tak od dawna nauczył się funkcjonować, to nie dziwi mnie, że nie przeszło samo z siebie z wiekiem. Bardzo dobrze, że o tym piszesz, że chcesz coś zrobić, bo teraz to już naprawdę ostatni dzwonek. O ile dla 9 latka jesteś jeszcze autorytetem, tak za kilka lat on po prostu wymusiłby coś na Tobie siłą, albo wyszedł strzelając drzwiami. Przygotuj sobie jasny plan np na co Twój syn może zareagować histerią i jak na to zareagujesz. Nie unikaj sytuacji, które wywołują bunt. Mów prosto i jasno, nie “jesteś niegrzeczny” tylko “kopanie jest złe”, “nie kop mnie”. Nie oszukuj, czyli nie “nie kupię bo nie mam pieniędzy” tylko “nie widzę potrzeby Ci tego kupować”. Bądź KONSEKWENTNA i nie ulegaj. Teraz będziesz potrzebowała dużo więcej czasu niż matki 4 czy 6 latków, zanim zobaczysz efekty. Jeszcze raz powiem: bądź konsekwentna. Przykłady mojego domu: Syn nie chce jeść tego co przygotowałam – niech sam sobie przygotuje np kolacje, a do tego czasu jest głodny (nie dostaje batonika itp) Syn upiera się, ze nie będzie ze mną chodził po sklepach żeby kupić kurtkę zimową – robi się zimno i ma zakaz wychodzenia na podwórko, aż znajdę czas na zakupy (a nie prędko to nastąpi ) Pomagam synowi w lekcjach i widzę fochy i łaskę, że ze mną siedzi – niech radzi sobie sam. Staraj się nie tyle karać syna ile pokazywać mu naturalne konsekwencje jego działania. Tak jak z tą moją kurtką zimową. Kary nie było, nie krzyczałam, nie robiłam wymówek, ale jak śnieg spadł to rozłożyłam ręce i przypomniałam, że ja proponowałam zakup Staraj się pokazywać, że w rodzinie trzeba o siebie dbać. 9 latek to mądry człowiek. Będzie dobrze. Trzymam za Ciebie kciuki

9 latek nie umie czytać